北京校园霸凌背后 校外大哥操控,有组织号称两千人

李先生的儿子小岩在北京市平谷区一所中学读初中二年级，一次巧合，李先生发现小岩随身带着一部神秘的手机，从而揭开了校园中一个隐秘的黑色地带，而随着对事件的深入了解，李先生发现一只来自校外的魔爪正在操控着这片黑色地带。

视频中打架的学生来自北京市平谷区一所中学。录制视频的是学校初三的一名学生。在这所学校，打架、向同学索要钱财、聚众斗殴、组成小团体，已经成为同学之间公开的秘密。但了解情况的家长却不多，要不是李先生偶然发现了一部手机，这个秘密还将继续隐藏下去。

手机从何而来？“大哥”又是何人？

李先生回忆，一天，小岩的班主任请他到学校，称孩子在考试中使用一部手机，被老师没收了。看到手机后，李先生有些惊讶，因为这不是小岩平时用的，也不是家长的手机。孩子是说他们同班同学的，可李先生却在这部手机里发现了小岩的照片，儿子说，这个手机是社会青年给他们的。

按照手机存储照片的时间推算，小岩与这位同学口中的“大哥”有联系已经四个月的时间了，小岩是怎么认识这位大哥的？这段时间他都经历了什么呢？

小岩：初二有一个人找我来了，说你当我小弟，他当时挺横的，我就想要不先当吧，要不怕他打我嘛，然后就当了他小弟，然后就给我一手机让他跟我联系。

遭遇校外青年欺凌 为何不敢言声？

从此以后，这位大哥就以过生日等各种名义要小岩包红包，最少五十元钱，如果不给就直接抢钱。学校许多同学都和小岩有同样的遭遇。

记者：他在你们班有多少个像你这样所谓的小弟？

小岩：十多个。

记者：为什么不向家长和学校老师求助呢？

小岩：他们之前说过，哪个要出卖他，就没法待了，就会成天找我们事，然后就得转学了。

黑色组织庞大 在校生也入伙

这位所谓的大哥究竟是谁？他为什么能操控同学们呢？学校里又有多少和小岩经历相似的学生呢？随着小岩和大哥的接触，他发现这位大哥只是冰山的一角。

记者：你知道这个组织一共有多少人吗？

小岩：有两千多人。我们学校有一百多个学生加入。

在学校，有的同学向小岩一样遭受着校外青年的欺凌，大一些的初三学生已经从被欺凌者转化成欺凌者，仗着有校外青年撑腰，开始欺负低年级或者弱小的同学。

小岩：几乎每天都能看到，有些初三的就是聊那些，星期五谁又要打架了、谁帮忙一块儿打架。

记者：被打的都是什么人？

小岩：被打的就是我们学校学生，也没干什么，就是说话有点跟他们横了，然后就打起来了。

聚众打架 勒索财物 学校是否知情？

对于校外青年和学生联系，聚众打架勒索财物的情况学校是否知情呢？ 李先生来到学校了解情况。

学校德育主任：现在学校不是一方净土了，其他的学校也这样，学校和学校的孩子有勾连、孩子和社会青年有勾连，为啥我们一而再再而三的强调学生不许在学校门口停留，南边的小卖部就是一个藏污纳垢的地方，而且一言不合就打群架，这是一个普遍的社会现象。

乱象由来已久 学校治理有何难处？

李先生和这位主任反映，这一现象存在了很长时间，他也早就和学校提过这个情况，为什么学校不采取措施制止呢？

学校德育主任：就这个事，一时半会谁也给你答复不了，必须得请派出所协调这事，因为涉及到校外的青年。我们只能阻止学校的学生，如果涉及到校外青年，您找派出所去。

对于最近几天小岩和家人的经历，李先生也曾经到派出所反映情况，希望警方能介入事件的调查处理。

李先生：警察说第一没有要钱或切实的证据，第二他们也找不了这个孩子，主要是没有证据。警察说因为学生不满14周岁，警察处理不了，必须找学校。

目前，小岩每天上学放学都由家人接送，可是身处校园内，小岩还是很没有安全感，他不知道什么时候什么情况下，就会有一只拳头向他袭来。

致力于校园欺凌预防 缘于特殊经历

学生本来应该是踏踏实实坐在教室里读书，而如今小岩和他的同学在惶恐中度过校园生活。而如何有效地预防校园欺凌的发生，也是摆在我们每个人面前的一个考题。心理学家指出，青少年时期的经历以及心里状况会影响人的一生。在广东东莞有一位青年社工名叫心怡，她致力于中学生的心理辅导和校园欺凌的预防已经很多年，而她之所以走上这条路，也正是源于她年少时的一段特殊经历。

走进学生中间，心怡的眼神开始发亮，与老师的身份不同，她是以社工的角色被派驻到学校和公益机构，工作内容是对青少年心理进行辅导。在与学生们共同面对的问题中，无法绕开的一个话题就是校园欺凌。心怡了解到，学校中有一个女生因为相貌原因长期受到嘲讽和孤立。这也是校园欺凌中常见的语言欺凌和关系欺凌的表现形式。

心怡：每个班级都会知道这样的人，就是她长的不好看。让我印象很深刻，一个女生，真的也没什么朋友。

时间倒回到十几年前，还在读初中的心怡也和这位女生一样面临着这种苦恼。那个时候，心怡的脸上冒出了一些青春痘，本来是青春发育阶段再正常不过的表现，但外貌的变化却让她成了一些同学嘲笑的对象。心怡回忆，这种欺凌的现象持续了三个月的时间，一开始她总想找个地方躲避起来，做什么都感觉不自信。也不愿意和老师朋友交流。完全封闭的心怡最终决定用写信的形式向爸爸妈妈倾诉这个秘密，得到了父母有力的支持和鼓励。

心怡：我爸妈就说，你在某方面能做的好的话，那你也是在证明给人家看，你也是可以的。他们说无论你想做什么，都是会支持你的。

在父母的鼓励下，心怡逐渐找回了丢失的信心，重新回到同学中，向朋友们诉说自己的经历，得到了朋友的认可，家人的支持，这些都给了她莫大的安慰。青春期这段亲身经历加上在成长过程中，目睹周围同学遭遇不同形式的校园欺凌，促使她在大学时选择了社会工作专业，并将“初中生校园欺凌现状”作为毕业论文的主题。

心怡：一直以来我自己就想着，其实这也是一直在受关注但是又一直被忽略的一个话题。最后在毕业论文的时候就想，我可以去往这方面去做这方面调查，然后能让身边的人来去了解。

57位欺凌者 42位选择逃避面对

心怡选择东莞市一所中学，发放了三百份调查问卷并结合部分学生深入访谈的形式，对校园欺凌进行调查分析。根据问卷调查显示，在57位欺凌者中，欺凌的次数为大约一周一次的占43.8%，其次23.4%的人表示欺凌他人的次数达到一个月两三次。48.6%的欺者欺凌他人的原因主要是好玩，其次的原因是引起他人注意力，占28%。在42 位认为自己遭受过校园欺凌的学生中，他们往往会选择用逃避的方式来面对欺凌，比如不告诉任何人或逃离现场等；他们不信任别人的帮助但自己也无力解决，还会压抑自己受欺凌的感受和情绪。

带着自己曾经的经历和大学时的所思所想，2015年，心怡大学毕业，如愿成为一名社工，目前主要负责在校学生的心理辅导工作。当面对和自己有着类似经历的学生，那个因为相貌受到孤立和嘲讽的同学，心怡会回想自己当时的心境，去换位思考这名学生需要什么？

心怡：我会带着他们往正面的方式去看这样一件事，你被这样子对待不是你自己的错。以及开展小组的形式，让受人际关系困扰的人、一些受语言上欺凌的人，或者说还有也让一些人际交往强的人，组成一个小组，让他们在这小组里面去慢慢相处。形成一个互助的一个朋辈的一个系统。

为了建立起与学生之间的这种联系与信任，往往需要几个月的时间，她需要慢慢的走进她们的生活、她们的心理。心怡说，在与学生们共同面对和解决问题时，也是她不断加深对自身认识的过程。让她能够坦然的面对曾经那个有些自卑、对校园欺凌选择逃避的自己。

心怡：别不吭声，该发声真的是要发声，你可以跟父母、跟你的同学，或者跟更多的人去表达你。

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