三好圆桌会：刘增利、李红鸣、廖治华、俞献林共议互联网+教育的变革融合

2016互联网+个性化教育西南发展论坛圆桌会议，《互联网+风口下，基础教育的变革和融合》

11月18日，也就是昨天，由北京圣陶教育发展与创新研究院主办，三好网承办的“2016‘互联网+个性化教育’西南发展论坛”在四川成都香格里拉大酒店盛大召开。

论坛邀请了十余位国家级教育专家、30多名一线重点中学校长、200余家科技互联网教育媒体，500余名一线教师参与。

论坛还邀请了重庆一中副校长廖治华、成都树德中学校长李红鸣、成都七中老师俞献林作了主题为《互联网+风口下，基础教育的变革和融合》的圆桌会议。圆桌会议主持人为：北师大基础教育对外合作办学部常务副部长、北师大成都实验中学校长刘增利 。火影忍者剧情介绍

以下是圆桌会议实录：

刘增利（主持人）：

互联网已经深刻嵌入人类生活，互联网+教育正在深度变化

非常高兴能够受我们会议之邀，来主持今天这场圆桌会议。互联网已经深刻的嵌入了我们人类的生活，就像日常我们生活当中，需要水、空气，像我们做饭需要煤气，需要我们在家里，无论在任何场合都需要电一样。

昨天我的学校停电了，我们一个老师说，白板没法用，跟快到文印室给为几张片子来，结果引得学生哈哈大笑。这是说明电、网络和我们人类的生活已经是密不可分了。

基于互联网+的概念它正在和教育发生深度的变化，无论是刚才何总报告还是我们前边教育老前辈们所讲的这些东西，都已经让我们感受到了深度的融合。现在，有志于我们基础教育发展的这样一批IT人士正在做着一项非常有意义的，而且是宏大的事业。

就是希望通过互联网来影响我们的基础教育，今天我们非常有幸邀请了我们成都和重庆的，我们这样的一些教育界的专家，有校长，一线的管理者，有老师，谈谈互联网和基础教育的这样一个变革和融合。

廖治华：

中学教学活动已离不开互联网以及相关硬件

因为我们是中学，中学对互联网+的认识还停留在一个比较低的层次。现在中学更多做得是如何让互联网+服务于我们的教育，我们更多的想到的是让互联网+怎么把的教育做得更好一点。比如说刚才刘教授说的，停电了电子白板没法用，我们现在学校用得电子白板又可以用电子板，也可以用黑板。

第二个，现在互联网技术飞速的发展，对学校提出的要求也非常的高。比如说，现在技术越发达，软件越高，对设备的要求越高。比如说去年我们学校就花了好几百万把所有的黑板全部换掉，现在我们做的一个事情就是把学校整个校园做成智慧校园。

以前我们认为，就是让网络对学校进行一个全覆盖，这个是最好的。我们可以和远方的学校互动，我们的老师备课，比如说我们那个学校要分6个校区，一个学校的老师备课的时候，可以让其他所有学校的老师通过互联网参与，这是没有问题的，但是老师怎么办，老师也要送出去培训的。

今年，我们把我们学校高三、初三所有毕业班的老师全部送到北京大学去学习，一个派了200多位老师出去学习，而且我们学习的6天的时间，12堂课，所有的课，不是由他给我们指定，而是我们重庆一中定制了所有的课，定制的课有利于我们老师的发展，有利于我们学生的要求。

李红鸣：

互联网+教育为基础教育提供新路径，未来可满足学生个性化教学需求

我们作为普通教育，特别是普通高中教育的学校组成这个部分，我们在互联网+教育这个方面所做得不好，或者我们所关注的可能和前边何总介绍的稍微有一些差异。

我们就认识到，互联网+教育，他为教育提供了，为我们学校教育提供了一条路径，他帮助我们能够实现时空的一个突破，局限的一个突破，这个路径就让那些有学习兴趣、学习意愿，同时又具有一定学习毅力的孩子，他能够通过对于一个路径去寻找适合他学习的一些资源。

这样，他就可以满足他个性化发展的一些需求，这对我们学校来讲，我们产生的想法就是，借助互联网来弥补学校课程建设里面的一些不足，让互联网上的教育资源成为学校课程体系里边有机的组成部分，我们就关注到，这一个资源能不能够整合成为满足我们学校不同层次孩子的学校过程中，他这样一个有效的整合的资源。

第二个，我们都认识到互联网背景下，他是为孩子们提供了一个方法。我们的老师不一定是通晓所有的知识，但是我们可以引导孩子们去掌握获得知识的方法。他可以通过互联网所提供的治疗的检索、整合在线等等这样的一些优势便利让这些孩子在学习的过程中能够自己去寻找。

当他明确他方向之后，他能够尽自己的努力在老师的点拨之下去去拥有这样的一些资源，使学习变成一种可能。同时呢，在这个学习的过程中，能够通过这样的一些数据的积累，形成个性化的学习氛围，这个在学校的建设过程中，比如说通过对他的线上作业的了解，或者说他提供的一些检测的错误的习题的汇集，实际上已经能够形成每一个同学个性化学习的氛围，让我们的老师在掌握这样的一些数据资料的时候，能够有针对性的对孩子进行学习上的一些点拨，可能现在我们在这方面是做了一些尝试。

刘增利（主持人）：

学生对互联网需求强烈，个性化教育大势所趋

实际上我们很多学校，尤其是这些优质的学校，在给孩子们提供课程的时候，他越来越是一个个性化的东西。

实际有了一个课程超市的概念，我这个学校在发展的过程当中，你这个学校的优劣，实际上在什么地方？就是我能否更多的提供给孩子们个性化的教育。为他个性化的教育提供更多的课程，这个课程如何获得，我们今天通过互联网是可以实现的。这里边有一个现实的矛盾，我们很多学校都是禁止孩子们把学校带入校园的，这是一个非常现实的问题。

比如在我所在北师大成都这个中学，和我们北师大附小平台的很多学校都这么去做。我的小孩今年也高三，我们学校老师经常问我一个问题，他说刘校，你的小孩用手机吗？

我说我的小孩不用手机，他马上就表现出来非常惊讶，说您太省心了。但是终于有一天，我的儿子跟我说爸爸我需要一个手机。我说为什么？你不是一直鄙视手机吗？他说，我们老师说了，很多资料他要求我们用，他会发在微信群里，我需要到上面去查。

俞献林：

互联网+教育要不断尝试、不断探索，绝非偶尔为之

在这里非常感谢这样一个论坛让我有这样一个机会跟那么多的大家在一起交流，跟大家学习。成都七中在教育信息化这一块就是在我们王校长手上起步的。

2000年的时候我们学校创办了网校，2002年，开始对外直播，到现在十多年过去了，我们直播的学校已经有了200多所学校，在2013年的时候，我们从直播教学的模式开始引入一个未来课堂，实现我们教学课堂的环节老师教和学生的学全数据的采集，包括错题，包括我们老师现场的测试，还有课后作业。

2014年的时候，为了数据的采集延伸到课前，这样的话，我们又开始常态化的翻转课堂，而不是点缀性的表演性的，或者是说偶尔为之的。

李红鸣：

现有互利网+教育以及相关硬件，无法较好地满足教学需求，还需改革

我们在学校的各种设备设施硬件上面是不断的进行一个完善，应该能够借助这样一个平台实现教师继续教育，或者说教师专业提升方面的资源了一些共享，还远程的同步的培训，现在决大部分学校都在进行一种尝试。

亦师亦友课（成都一项互联网基础教育工程）是一个比较的宏大的工程，各个学校 所有的老师实际上都是按要求在做。尽管说我们提出了很多课程，线上也已经汇聚了很多资源，特别前端时间，为了上传这些资料的时候，还出现了大面积的网络拥堵，但是这些资源上线之后的另一个情况，就我个人观察到的，它不是非常明显的，我觉得它受制于几个原因，第一个，这些课实际上还是有一个时效性的问题，是否是当前我们的学生在日常的学习过程中，切实需求的，不能够在时效性上满足孩子当下的需求，他这个资源就只能先放在那了。

另一个，孩子本身时间的问题，刚才就提到了，手机这智能的设备的管控着，他不能够在他有所需的时候，迅捷的方便来进行利用。我们现在在做课程的时候，我们的星期五的晚上，还有周末的时候，在我们一些学生团队里边有组织的，在进行线上的学习。

在日常学习过程中，我们学校没有控制学生的手机，但从高中学生现实生活的情况来看，它是很难在那个时候来使用的。

还有一个问题，亦师亦友课的问题，我就觉得，这个资源因为刚才我说，不太能够及时的满足学生的需求，还有一个问题，我们的老师本身对这个资源的学习上边重视程度也是不太足的。

所以从实际应用来讲，现在还不是方便的。

廖治华：

互联网+教育提高教学效率，但无法替代现有教育体系

因为微课和慕课应该是大势所趋了，不少的老师因为微课而网红，我们学校也搞了微课，我们微课要求就是这样的，第一参与的老师必须是名师；第二老师只能对一个知识点或一个问题做详细的阐述；第三，每一节课不会超过10分钟，我们现在做得微课有980多节，学生点击的量也不少。

之前我统计过，应该是12800多次，但是我觉得现在微课确实对我们现行的教学过程只能起到一个补充的作用，不能完全替代我们现在教育的体系。我听过几次课，我们发现都有这样的情况，比如说我们有一个老师上课的时候，讲一道物理题，他本来想请6位学生起来讲6种方法，然后讲了以后，让学生来破坏学生的思路，有一个学生一起来就说，我看过你的微课，这6种讲法我全部给你讲出来，老师也觉得很尴尬的。

我在想另外一个问题，学生提前上了微课以后，对于我们现行的中学教育，我们应该怎样去重构我们的课堂。

第二个，对于微课我个人觉得对于高效，或者对于特定领域的教育，我觉得它意义更重大一些，但是对于我们现行的中学的教育，现在体制下的教育的模式，是不是能够起到完全可以替代我们现行教育体系的方式，我觉得这个还值得推敲。

刘增利（主持人）：

现代学生生于网络时代，互联网+教育比传统教育有优势

我们现在所提供这些网上资源并不是一个简单的堆砌，他应该是一个分类，应该是更好的来满足我们孩子学习的需求。看了我们三好网，可能会做得非常好。

昨天晚上在跟何总沟通的过程当中，我有一个深刻的感受，这种感受就是我们教了十几年二十几年，甚至有三十年的教龄，我也有感觉，我们对于教学的研究，实际上我觉得不如他们搞IT的，搞这种教育支持研究的口，他给我讲了很多东西。

我们不是网络迷，但是所面对的学生是，我们可能更多的还在我们的经验识别里边，他们对于今天的孩子怎么去学习的，如何用到网络去学习的，他们进行了很多的研究，但是我们恰恰做这种基础教育教学的人，研究的是远远不够的。

俞献林：

互联网+个性化教育更适合学生发展，也是未来教育趋势

对于这种个性化的教育，我想应该有这么一项特点，课前我们老师要精准的了解学情，课堂能够实时教辅，帮助到每一个学生，课后能够分层的布置作业，批改作业，能够给学生以个性化的指导和评价，并且学生能够形成自己专署他的笔记本，错题集，以及他的复习资料等等，还有他的学习的时间、地点、内容、方式应该是可以选择的。

这些我们是怎么做得？我们是这样的，比如说精准了解学情，我们学校网校开发了一个闻道微课，我们可以先发一个微课，然后再发几道检测题，可以清楚的看到学生哪些懂，哪些不懂。

刚才何总讲到一种打游戏式的，间接式的，我们现在微课也这样，你只有把前面看懂了，回答问题才能在再往下，课中可以及时反馈，课后可以通过电子作业自动统计，非常的方便。不仅统计他的正确率，答题时间，答题时长等等。

课堂上，每个人都可以发出声音，以前我们在问，懂了没有，懂了，其实有很多声音被掩盖，现在同学们可以无声的进行反馈，我们老师很容易看得到。

我们利用数据，如果改天我们能够分析出学生的一种行为和另外一种行为，或者一种行为和他学习成绩之间的关联，我们就可以进行知因求果，由果索因，就是刚才我们老师讲到的，在高考的时候，是不是可以不需要高考，我们通过它平时大数据的分析，就可以为我们的高校选拔做出一些参考，同时也可以在孩子们的学习成绩出现一些波动的时候，我们去找他的原因。

总之来说，如果在互联网+这种思维下做到个性化的教育，我们一直在往这个方向努力。这是七中目前还是大范围化的，我们要在大范围下，实现个性的教育。在这个过程中非常的艰苦，也希望能和各位一起把这个做得更好，能有更多的机会向大家学习。

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